Orthophonie : Lilémø pour tous les profils d'apprenants

Ségolène Pires : orthophoniste à Caen

Ségolène exerce depuis plus de quinze ans en tant qu’orthophoniste. Au fil des années, elle s’est spécialisée dans l’accompagnement d’enfants pour qui l’entrée dans la lecture représente un véritable défi. Elle travaille notamment avec des patients présentant des troubles sévères du langage écrit, mais aussi avec des profils plus atypiques : enfants porteurs de trisomie 21, autisme, retards globaux de développement ou encore troubles neurodéveloppementaux complexes..

Elle utilise depuis de nombreuses années le matériel de la méthode des Alphas (Éditions Récréalire) devenu un incontournable dans ses séances de rééducations.

Ségolène a pu tester Lilémø en complément des supports déjà mis en place et nous fait part de son enthousiasme :

Lilémo en séance d'orthophonie avec laméthodes des Alphas

Tous accrochent dès la première utilisation et en redemandent.

Des patients aux profils variés qui ont profité de Lilémø

Depuis quelques semaines, Émilie a commencé à intégrer Lilémø dans ses séances avec différents profils d’enfants :

– retard global de développement associé à une légère déficience intellectuelle,

– troubles “multidys” (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie verbale, TDA/H, troubles du comportement),

– retards neurodéveloppementaux,

Tous les enfants testés ont montré un intérêt immédiat pour l’outil et expriment le souhait de l’utiliser à nouveau. L’approche ludique et interactive de Lilémø semble particulièrement motivante pour ces jeunes patients souvent en difficulté dans les apprentissages scolaires classiques. :

Thomas* 5 ans - Dyspraxie verbale

Thomas est en Grande Section. Grâce à Lilémø, en 2/3 mois, Il a été capable de passer de la lettre au son, d’écrire ses premiers mots simples et d’acquérir un niveau de mi-CP ! Il passera donc au CP à la rentrée prochaine… sans AESH ! Bravo Thomas !

*Les prénoms ont été changés

Maël* 10 ans - Fort TDAH

Maël a essayé pendant presque 4 ans de rentrer dans la lecture. “En 6 mois, Lilémø a permis de débloquer des choses malgré tous les autres outils utilisés… un grand bénéfice pour lui !” (Ségolène Pires) Bravo Maël !

Emma* 11 ans - TSA et TDA

Emma est verbale mais elle n’écrivait qu’en phonétique. Grâce à Lilémø, elle a beaucoup progressé en orthographe lexicale. “Une grande réussite” (Ségolène Pires) Bravo Emma !

Pourquoi Lilémø est-il pertinent pour ces profils ?

1. Un outil accessible et motivant : Pour les enfants ayant un rapport difficile avec l’écrit, Lilémø permet une approche dédramatisée de la lecture et de l’orthographe. Le support tactile et visuel capte leur attention, tandis que le retour vocal les aide à se corriger et à progresser en autonomie.

2. Un lien direct entre sons et lettres : Lilémø permet un entraînement ciblé des correspondances phonèmes-graphèmes, y compris pour les enfants ayant un profil cognitif hétérogène.

3. Une rééducation adaptable : L’outil permet de moduler la difficulté des exercices en fonction des capacités de l’enfant (types de syllabes, complexité des graphèmes, longueur des mots…).

4. Un suivi objectif : Ségolène a mis en place un suivi individualisé en notant les compétences en lecture et orthographe de ses patients avant l’introduction de Lilémø. Elle prévoit d’évaluer l’évolution dans quelques semaines pour objectiver les progrès réalisés.

Lilémø comme outil d’observation et de progression

Au-delà de l’aspect ludique, Lilémø devient un véritable support de remédiation orthophonique. Il s’inscrit dans une démarche rigoureuse d’évaluation des progrès, tout en renforçant l’autonomie et la motivation des enfants. L’outil s’intègre facilement aux séances et permet des répétitions fréquentes, facteur clé dans l’efficacité des interventions selon les recommandations actuelles.

Les enfants apprécient particulièrement la manipulation concrète et le retour immédiat. Pour beaucoup, écrire sur une feuille reste source de stress et de frustration, tandis que l’environnement numérique de Lilémø libère leur envie d’essayer, de se tromper et de recommencer.

Nos ressources pertinentes en séance d'orthophonie

Nos ressources ont été conçues à l’aide de spécialistes de l’apprentissage du langage écrit : enseignants, éditrice, orthophoniste pour répondre aux besoins du plus grand nombre.